繰り下がりのある引き算 指導案 303283-繰り下がりのある引き算 指導案 1年
繰り下がりのある減法の計算の仕方を，被減数を10といくつの数として考え，図・式などを使って表現している。 繰り下がりのある減法の計算の仕方を理解している。 5．指導計画・評価規準（全9時間 本時2／9）第1学年 算数科学習指導案 3組 計人（男子11人，女子9人） 指導者 林 えりか 1 単 元 ひきざん⑵ 2 単元の目標 半具体物の操作，図，式などと対応させて繰り下がりのある場合の減法の計算の仕方につ繰り下がりのある引き算の教え方 第1学年 算数科学習指導案 第1学年 算数科学習指導案 本単元では，（十何）－（1位数 第1学年 算数科学習指導案;
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繰り下がりのある引き算 指導案 1年
繰り下がりのある引き算 指導案 1年-小学校第2学年 算数科学習指導案 日時 平成25年 月 日（ ）第 校時 対象 第2学年 組 名 1 単元名 「ひき算のひっ算」 2 単元の目標 2位数の減法の筆算の仕方について理解し，確実にできるようにするとともに，それを用いる能力 ②繰り下がりのある場から1位数をひく繰り 下がりのある減法計算 ができることを理解す る。 4 学年関連図 ひき算 ・数構成に 「思考力・判断力・表現力の育成」 ～算数科・問題解決学習を通して～ のひっ算 ・2 位数－1，2 位数 ・減法の筆算形式 3けたの数 着目した減法計算 第3学年 算数科学習指導案 平成29年6月
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小学校 算数科学習指導案 ←学習指導案一覧表へ戻る 第1学年 31 第2学年 44 第3学年 42 第4学年 44 第5学年 50 第6学年 42数をひいて繰り下がりのある減法について指導する。繰り下がりのある計算は初出であり、次学 年以降の減法の基礎となるもので、第1学年の大変重要な内容である。 （2）児童観 本学級の児童は、算数の学習が好きな児童が多い。第2学年 算数科改善学習指導案 公開授業1 授業者 伊藤 聖子 1 単元名 たし算とひき算のひっ算（東京書籍2年上） 2 単元について （1）学習者について 児童は，算数の学習に意欲的に取り組み，進んで問題を解く児童が多い。
繰り 下がり の ある 引き算 筆算 指導 案 繰り下がりの計算が不安定 はる先生のさんすう教室 ld・算数 第1学年 算数科学習指導案 本単元では，（十何）－（1位数本単元は，１１～１８ から１ 位数をひいて， 繰り下がりのあるひき算の仕方を理解し，それを用いる計算ができるようになることを主なねらいとしている。具 体的には次のようなことである。① １１～１８ から１ 位数をひいて，繰り下がりのある減法計算の仕方を理解すること② １１～１８ から１ 位数をひいて，繰り下がりのある減法計算ができること③ １８ までの数の構成や１０ の補数に第1学年 算数科学習指導案 1 単元 ひきざん2 2 目標 繰り下がりのある計算に興味をもち、「10といくつ」という数のしくみのよさに気づき、逭ん で計算をしようとする。 （関心・意欲・態度） 減加法の考え方ができる。 （数学的な考え方）
った。繰り下がりのある減法では，10のまとまりをくずして計算する方法を，位取り表を用いた ブロック操作で十分に確認し，丁寧に指導していく必要がある。 4 研究仮説，めざす子どもの姿との関連 繰り下がりのある引き算の筆算の別の書き方 繰り下がりのある引き算の筆算の書き方は、学校や先生によって違うことがあります。 先ほどの例題とは違う繰り下がりの書き方をしてみたいと思います。 同じ例題を使って他の書き方を2種類紹介しておき第1学年算数科学習指導案 日 時 平成21年12月9日（水） 第 校時 対 象 第1学年 組 名 授業者 東村山市立 小学校 1 単元名 「ひきざん」 （教育出版） 本単元では、繰り下がりのある2位数－1位数の減法を学
引き算が苦手な子への教え方
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第2学年算数科学習指導案 令和元年7月17日（水）5校時 2年 3人 本単元で扱う加法及び減法は、学習指導要領には以下のように位置づけられている。 ひき算も1学期に学習した一の位への繰り下がりのある2 位数の減法の筆算による1年1組 算数科学習指導案 平成24年10月30日（火）5限 1年1組教室 北山 尚子 1．単元名 ひきざん 2．目標 ・既習の減法計算や数の構成を基に、11～18から1位数をひく繰り下がりのある減法計算の仕方を考えよ うとしている。第1学年2組 算数科学習指導案 平成15年11月21日（金） 第2校時 指導者 菊 池 健 一 1．題材名 ひきざん 2．題材について 本題材は繰り下がりのあるひき算の計算のしかたを理解し、それを用いることができようになることを主な
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（2） 指導計画（12時間扱い） 時 指導内容 学習活動の概要 評価規準 1 （ 本 時 ） 2 繰り下がりのある ひき算の計算の仕 方 繰り下がりのあるひき算の計算の仕方 を考える。 ・場面を読みとり、立式する。 ・13－9の計算の仕方を考える。繰り下がりの計算が不安定 はる先生のさんすう教室 ld・算数 算数科学習指導案 指導者 平良 勇人第二次 繰り下がりのある2位数の減法の計算(4時間) 第三次 学習内容の定着とまとめ(2時間) 指導事例と学習指導要領との関連 小学校学習指導要領・算数の第2学年では,内容「a数と計算」「(2)加法及び減法についての 理解を深め,それらを用いる能力を
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4 学習指導計画（総時数 10時間） 第一次 （十何）－（1位数）で、繰り下がりのあるひき算の仕方を考え、計算する。 ・・・・・4時間 第1時 求残の場合の、繰り下がりのあるひき算の計算の仕方を、数図ブロックを使って考 える。 本時①第2学年 算数科学習指導案 「ひきざん」 4 ⑤ （ 本 時 ） で繰り下がり のある減法の 筆算の仕方が わかる。 問かずやさんは折り紙を34枚持っていました。 このうち18枚使いました。のこりは何枚でし ょうか。 ・立式し、引き算であることを確かめる。活動案：2年算数② 「ひっ算」② 1 課題と目標 本時の目標 ・繰り下がりのあるひき算の計算のやり方を知り、計算することができる。 2 指導のポイント・留意点 10の位から1の位に「1かりる」ということは、10の位から10のまとまりを一つ借りることを
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第2学年算数科学習指導案 日時：令和2年10月13日（火）第5校時 の逆の百の位から繰り下がりのある減法の筆算の仕方を学習する。 指導に当たっては，既習の十の位への繰り上がりや十の位からの繰り下がりのある2位数の加減法第2学年算数科学習指導案 平成29年5月17日（水）5校時 2年1組 児童数22名 場所 2年1組教室 指導者 小川登美夫 1 単元名 「ひき算のしかたを考えよう」 東京書籍（上）p21～31 2 単元について （1）単算数科学習指導案 1年 ひきざん （東京書籍 1下） 授業者 宮﨑 奈苗 平成30年11月16日 5校時 ることも少しずつできるようになってきている。 繰り下がりのある減法について、被減数と減数の数の関係 T 今までの引き算と比べて違うところはありますか
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第1学年 算数科学習指導案 指導者 滝沢洋子 1 単元名 ひきざん 2 単元の目標 十何－1位数（繰り下がりのある減法）で、繰り下がりのある減法計算のしかたを理解す る。A（2）イ第1学年1組 算数科学習指導案 や学習の中で活用できるようにすることがねらいである。 指導にあたっては，本校研究主題に沿って，以下の3点を行う。 「10といくつ」という数の構成に目をつけて、繰り下がりのあるひき算第2学年算数科学習指導案 日時 平成24年9月27日（木）5校時 児童 2学年 男4名 女4名 計8名 授業者 藤 田 和 宏 1 単元名 ひっ算のしかたを考えよう（東京書籍2年上） 2 単元について （1） 教材について
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第1学年 算数科学習指導案 日 時 平成27年7月2日（木）2校時 児 童 1年 男11名 女6名 計17名 指導者 小 岩 美 恵 支援員 鈴 木 郁 子 1．単元名 「のこりはいくつ ちがいはいくつ」 繰り下がりのある減法 2年 ひき算のひっ算2回の繰り下がりがあるこ とに気付き、既習をいかし て解決する。 技 既習をいかして繰り下がりが2回 ある筆算ができる。 （発言・ノート） 8 本 時 （百何）－（2位数） で繰り下がりが2桁に及 ぶ筆算できる。 ・107－67の筆算では、かけ算 算数 小学2年 指導案 授業資料まとめ 数理的な処理のよさ 水道方式 課題提示のアイディアなど 算数の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材 印刷可能無料 繰り下がりのある引き算 筆算 指導案 Fuutou Sozai
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